از تخته‌سیاه تا الگوریتم؛ خوش‌آمدگویی مدارس به هوش مصنوعی
نگار علی- ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۴
«چاد جانسون»، مدیر مدرسه راهنمایی در شهر لِبِنان، می‌گوید که همواره از نحوه برخورد مدارس با شبکه‌های اجتماعی در گذشته متأسف بوده؛ پدیده‌ای که بدون آمادگی قبلی وارد زندگی دانش‌آموزان شد و تأثیرات منفی زیادی گذاشت. اما این‌بار، او و بسیاری از مدیران آموزشی دیگر نمی‌خواهند همین اشتباه را در مواجهه با هوش مصنوعی تکرار کنند.
به گفته او، هوش مصنوعی «هم‌اکنون در کنار ماست» و باید با نگاهی آینده‌نگرانه وارد میدان شد. همزمان با صدور دستور اجرایی جدید از سوی، دونالد ترامپ، برای ترویج AI در مدارس ابتدایی و متوسطه، کنتیکت پیشاپیش با اجرای یک برنامه آزمایشی در شش ناحیه آموزشی، ابزارهای تأییدشده هوش مصنوعی را به کلاس‌های درس آورده است.
فرصت یا تهدید؟
اگرچه مسئولان از این روند استقبال کرده‌اند، اما چالش‌ها نیز کم نیستند. «استیو لپیج»، سرپرست ناحیه منطقه‌ای شمال غربی، هوش مصنوعی را «شمشیری دولبه» می‌داند. او می‌گوید که اگرچه AI می‌تواند ابزار توانمندسازی باشد، اما در صورت استفاده نادرست ممکن است خلاقیت را از بین ببرد.
مسئولان بر این باورند که مهم‌ترین اولویت، آگاهی‌بخشی به معلمان، والدین و دانش‌آموزان است. در مناطق پیشرو مانند «ایست هارتفورد» و لِبِنان، جلسات آموزش، شفاف‌سازی درباره کاربردها، و طراحی پلتفرم‌های ایمن مانند «MagicSchool» بخشی از راهکارهایی‌ست که برای استفاده مسئولانه از AI در نظر گرفته شده است.
برابری آموزشی با کمک هوش مصنوعی
یکی از اهداف اصلی، ایجاد عدالت آموزشی از طریق استفاده از AI است. این فناوری می‌تواند بازخورد فوری و شخصی‌سازی‌شده به دانش‌آموزان بدهد، بدون آنکه جایگزین معلم شود. اندرسون، مدیر منطقه‌ای، می‌گوید: «هوش مصنوعی یک ابزار کمکی است، نه جایگزین تعامل انسانی.»
در همین راستا، در ناحیه لِبِنان، از AI برای طراحی آموزش‌های متناسب با نیاز دانش‌آموزان در سطوح مختلف استفاده می‌شود؛ از کودکان دارای نیازهای ویژه تا دانش‌آموزان مستعد. این همان جایی است که فناوری می‌تواند نقش پررنگی در تحقق آموزش فراگیر ایفا کند.
نیاز به آموزش مستمر برای معلمان
با توجه به سرعت تغییرات تکنولوژی، مربیان نیز باید با این جریان هماهنگ شوند. به همین منظور، جلسات توسعه حرفه‌ای معلمان با تمرکز بر هوش مصنوعی برگزار می‌شود. معلمان نه تنها باید با ابزارها آشنا شوند، بلکه باید راه‌های خلاقانه‌ای برای استفاده از آن در آموزش بیابند.
مدارس حتی موقعیت‌های شغلی جدیدی تحت عنوان «متخصص یکپارچه‌سازی فناوری» ایجاد کرده‌اند تا این گذار نرم و مؤثر انجام شود.
چشم‌انداز آینده
در حالی که بسیاری از مناطق هنوز در حال ارزیابی مزایا و معایب استفاده از AI هستند، مدارس ایست هارتفورد و لِبِنان با قاطعیت اعلام کرده‌اند که حتی اگر برنامه دولتی متوقف شود، آن‌ها به مسیر خود ادامه خواهند داد. چرا که به قول چاد جانسون، «ما تازه سطح ماجرا را خراش داده‌ایم.»
